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flash课件制作的应用妙法
课件制作,做flash课件,比赛课件,得奖课件,课件修改   2009-11-17 14:05:50

    随着计算机的日益普及,flash课件制作辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段。以它直观、形象、生动的演示功能,不仅使学生学得轻松愉悦,而且也培养学生的空间想象能力。它具有与传统的教学手段无法比拟的优势。

    但在我们的教学常规中,却时常会碰到这样一个现象:
在教学中置教学内容而不顾,一节课从头到尾使用flash课件制作,黑板上一个板书也没有,片面追求直观,把一堂课上成了学生的动画欣赏课。一个高质量的课件从素材到制作完成是一个相当艰巨的、耗时又耗力的过程,且做的课件往往不具有通用性,这其实是一种资源的浪费。

   
那么,在我们的教学生活中怎样才能把flash课件制作用到恰到好处呢?笔者认为:

   
首先,教学中在利用多媒体时要变静为动,使学生乐学。为激发学生想学、乐学,在导入新课时,可以充分利用flash课件制作的优势来吸引学。

    例如,在上九年级上册第
24章《圆》的内容时,学生对圆都有一定的认识。但为了调动学生进一步了解圆认识圆的欲望,首先我通过flash课件制作出示了一组画面,展现是与生活中圆相关的一些图片,让学生知道并了解圆的形状在生活中无处不有,无处不在。然后出示一个人骑自行车的运动画面,先把它的车轮做成三角形,再做成正方形,最后做成圆形,看哪一个人骑车骑的轻松些。最后问学生如果自行车的车轮为什么做成圆形?从而激发学生的学习兴趣。这样牢牢吸引住了学生,为学习新知识创造了良好的学习氛围。

    其次,教学中我们要把课件的作用定位在辅助作用。并不是每一堂课都可做成flash课件它始终只是一种辅助的手段,不是目的,应根据课堂教学的需求来确定是否使用它,怎样使用它,不能盲目崇拜和仿效。

    有的内容老师通过讲授形式就能把课堂内容阐述清楚;有的内容需要借助灯片、录像等简单电教手段作为一种补充就能把问题说清楚;还有些教学内容需要通过图、文、声、像等多种手段才能把问题讲清楚,显然,只有第三类课程内容才有将课程内容做成
CAI课件的必要。通过CAI课件的多样性、交互性、集成性的优点,才能有效地最大限度的发挥作用。


   
第三,在flash课件制作进入课堂后,教学中学生的主体性基本上己表现出来,这样有些老师很容易淡化教师的主导作用。其实不以然,我们应不断地寻求师生关系的新的同位点,让学生更适应老师,也让老师更了解学生。

    第四,在教学中引入新课时可以揭示教学中的隐秘,引导想象,从而发挥学生的空间想象力。在教九年级第二十三章《旋转》的内容时,flash课件制作设计了一个这样的场景:出示在学生面前的是一个古时用的大水车。学生看到这幅画面后,兴趣很浓。却不知道老师准备教什么知识的。

    然后我问学生,这个水车在怎样的情况下才能出水,学生回答:“在转动的情况下才能出水。”于是我又将水车慢慢转动起来,果真,水从水车下面出来了。然后我又问:“光有一个水车能够转动吗?它在转动中需要些什么做辅助?转动前后它有什么样的变化?”从而引导学生展开想象,让学生深刻感受到实际生活与数学知识的联系及充分运用数学知识解决生活中的实际问题。


   
当然,在当今世界,教育改革的新形势它呼唤更多的教师会利用先进的教学工具和掌握先进教育技术,并将它用到恰到好处来弥补传统教学方法的不足。但我们也要冷静地思考:作为一名现代教师既要学会flash课件制作,更要用到恰到好处,起到画龙点睛的作用。


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